Mobile Underclass: A Challenge to the Development of Digital Economy in Thailand

āđāļĄāļ·āđāļāļ§āļąāļāļāļĩāđ 4 āļāļĪāļĻāļāļīāļāļēāļĒāļ 2564 āļŠāļāļēāļāļąāļāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļĻāļĢāļĐāļāļāļīāļāļāđāļ§āļĒ āļāļķāđāļāļ āļēāļāļĢāļāđ āđāļāđāļĢāļąāļāđāļāļĩāļĒāļĢāļāļīāļāļēāļ āļāļĻ. āļāļĢ.āļĢāļļāđāļāđāļāļĩāļĒāļĢāļāļī āļĢāļąāļāļāļāļēāļāļāļ·āđāļ āļāļēāļ āļāļļāļŽāļēāļĨāļāļāļĢāļāđāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒ āđāļĨāļ° āļāļĢ.āļāļąāļāļĢāļāļąāļāļĢāđ āđāļāļĢāļīāļāļāļēāļāļīāļ āļāļēāļāļāļāļēāļāļēāļĢāđāļŦāđāļāļāļĢāļ°āđāļāļĻāđāļāļĒ āļĄāļēāļāļĢāļĢāļĒāļēāļĒāđāļāļāļēāļ PIER Research Exchange āļāļāļāđāļĨāļāđ āđāļāļŦāļąāļ§āļāđāļ âMobile Underclass: A Challenge for the Development of Digital Economy in Thailandâ
āđāļāļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļīāđāļāļāļĩāđ āļāļāļ°āļāļđāđāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāđāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļķāļāļāļĨāļāļĢāļ°āļāļāļāļāļāļāļąāļāļĐāļ°āļāļ§āļēāļĄāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāđāļĨāļ°āļāļ§āļēāļĄāđāļāđāļēāđāļāđāļāļāļēāļĢāđāļāđāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāļāļīāļāļīāļāļąāļĨ (digital literacy) āđāļāļāļĢāļ°āđāļāļĻāđāļāļĒ āļāļąāļāļāļąāļĒāļāļĩāđāļāļģāļŦāļāļ digital literacy āđāļĨāļ°āļāđāļĒāļāļēāļĒāļāļķāđāļāļāļēāļāļĒāļāļĢāļ°āļāļąāļ digital literacy āļāļāļāļāļāđāļāļĒ āļāļēāļāļ§āļīāļāļąāļĒāļāļāļ§āđāļē digital literacy āļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŠāļģāļāļąāļāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļīāļāļāļĩāļāļĒāļđāđāļāļĩāļāļāļāļāļāđāļāļĒ āđāļĨāļ°āļāļĢāļ°āđāļāļĻāđāļāļĒāļāļģāļĨāļąāļāļāļĢāļ°āļŠāļāļāļąāļāļŦāļē Mobile Underclass āđāļāļĢāļēāļ°āļāļēāļĢāđāļāļīāđāļĄāļāļķāđāļāļāļāļāļāļēāļĢāđāļāđāļāļīāļāđāļāļāļĢāđāđāļāđāļāđāļāļāđāļ§āļāļāļĩāđāļāđāļēāļāļĄāļē āđāļĄāđāđāļāđāļĄāļēāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļāđāļāļēāļāļāđāļēāļāļāļļāļāļāļĢāļāđāļŦāļĨāļēāļĒāļāļĢāļ°āđāļ āļ (multimodal users) āļŦāļĢāļ·āļāđāļāđāļāļīāļāđāļāļāļĢāđāđāļāđāļāļāđāļēāļāļŦāļĨāļēāļāļŦāļĨāļēāļĒāļāđāļāļāļāļēāļ āđāļāđāđāļāļīāļāļāļēāļāļēāļĢāđāļāļīāđāļĄāļāļķāđāļāļāļāļāļāļēāļĢāđāļāđāļāļēāļāļāđāļēāļāļāļļāļāļāļĢāļāđāđāļāļĨāļ·āđāļāļāļāļĩāđāđāļāđāļēāļāļąāđāļ (mobile/tablet only users) āđāļāđāļāļąāļāļŦāļēāļāļ·āļāļāļđāđāđāļāđāđāļŦāļĨāđāļēāļāļĩāđāļāļ°āļĄāļĩāđāļāļ§āđāļāđāļĄāļāļĩāđāļāļ°āļĄāļĩāļĢāļ°āļāļąāļ digital literacy āļāđāļģāļāļ§āđāļē multimodal users
āļāļāļāļāļēāļāļāļĩāđ āļāļāļ°āļāļđāđāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāđāļāļģāđāļŠāļāļāļ§āđāļēāđāļāļ·āđāļāļāļĩāđāļāļ°āļĒāļāļĢāļ°āļāļąāļ digital literacy āļāļāļāļāļāđāļāļĒ āļ āļēāļāļĢāļąāļāļāļ§āļĢāļāļĩāđāļāļ°āļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļāđāļŦāđāļĄāļĩ multimodal users āļĄāļēāļāļāļķāđāļ āđāļāļĒāļāļ°āļŠāļąāļāđāļāļāđāļāđāļ§āđāļē multimodal users āļāļ°āļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāđāļāļāļēāļĢāļāļīāļāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđ (cognitive skills) āļāļĩāđāļāļĩāļāļ§āđāļēāļāļđāđāđāļāđāļāļļāļāļāļĢāļāđāđāļāļĨāļ·āđāļāļāļāļĩāđāđāļāđāļēāļāļąāđāļ āļāļąāļāļāļąāđāļāļ āļēāļāļĢāļąāļāļāļēāļāļŠāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāđāļŦāđāļāļāđāļāļĒāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāđāļāļāļēāļĢāļāļīāļāļ§āļīāđāļāļĢāļēāļ°āļŦāđāļāļĩāđāļāļĩāļāļķāđāļ āđāļāļĢāļēāļ°āļāļ°āđāļāđāļāļāļēāļĢāđāļāļīāđāļĄāļāļģāļāļ§āļ multimodal users āđāļāļĒāļāļąāļāđāļāļĄāļąāļāļī āļāļķāđāļāļāļēāļāļāļ°āļāļģāđāļāđāļāđāļ§āļĒāļŠāļāļāļ§āļīāļāļĩāļāļĢāđāļāļĄ āđ āļāļąāļ āļāļ·āļ
- āđāļāļīāđāļĄ cognitive tasks āđāļāļĢāļ°āļāļāđāļĻāļĢāļĐāļāļāļīāļāđāļāļĒ āđāļāļĒāļŠāļāļąāļāļŠāļāļļāļāđāļŦāđāļĄāļĩāļāļēāļĢāđāļāđāđāļāļāđāļāđāļĨāļĒāļĩāļāļīāļāļīāļāļąāļĨāđāļāļāļĩāļ§āļīāļāļāļĢāļ°āļāļģāļ§āļąāļāļĄāļēāļāļĒāļīāđāļāļāļķāđāļ
- āļŠāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāđāļŦāđāļāļāđāļāļĒāļĄāļĩāļāļ§āļēāļĄāļāļĢāđāļāļĄāļāļĩāđāļāļ°āļāļģ cognitive tasks āđāļĄāļ·āđāļāđāļāļāļēāļŠāļĄāļēāļāļķāļ









